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[자기주도학습법] 미리알고 준비하는 자기주도학습전형 [자기주도학습법]

 

미리 알고 준비하는 자기주도 학습전형

21세기 글로벌 시대에는 학습하는 방법에 대한 학습(learning how tolearn)과 스스로 문제를 탐색하고 해결하는 자기주도학습이 강조되고 있다. 그러므로 학교교육이 자기주도 학습능력을 갖춘 창의적 인재를 육성하는 역할을 담당해야 한다는 요구가 증대되고 있다. 이에 따라 외국어고·국제고, 과학고, 일부 자율형 사립고는 2011년부터 자기주도 학습전형을 통해 글로벌 창의인재의 핵심 역량인 자기주도 학습능력을 평가 하는 것을 기본 방향으로 정하고 있다(박효정, 2010).

 

자기주도 학습전형의 특징

‘자기주도 학습전형’은 그동안 외고·국제고, 과학고 등의 학생 선발방식이 야기해 온 과도한 사교육 유발요인을 최소화하여 학생과 학부모의 부담을 경감하고, 학생의 잠재력 계발과 자기주도 학습역량 배양에 적합한 전형방식으로 개선하기 위해 마련되었다. 이와 같은 자기주도 학습전형에의한 학생선발 방식의 특징을 간략히 제시하면 다음과 같다.

 

첫째, 자기주도 학습전형은 외국어고·국제고, 과학고 등 특목고와 일부자율형 사립고에 지원하는 학생 전원을 대상으로 하며, 신입생의 20%는 사회적 배려대상자로 선발하되 자기주도 학습전형을 동일하게 적용하도록 하였다.

둘째, 정상적인 중학교 교육과정으로 준비할 수 없는 학교 밖 경시대회수상실적, 토플·텝스·토익 등 인증시험 점수 등 선행학습 결과를 반영하던 특별전형을 폐지하였다.

셋째, 학교별 필기고사를 금지하고, 정상적인 중학교 교육과정을 넘어서는 교과지식을 묻는 지필고사, 지필고사 형태의 구술면접과 심층면접(영어면접)이 금지되었다.

넷째, 지원 학생이 제출한 학습계획서, 학교장 및 교사 추천서 등을 활용하여 개인의 자기주도 학습능력과 잠재력을 종합적으로 평가할 수 있도록 전형 과정에 입학사정관이 참여하는 입학전형위원회를 운영하여 공정성과 객관성을 담보하도록 하였다.

다섯째, 면접은 학습 및 진로계획, 전공의지, 봉사·체험 활동 결과, 독서 활동 등 자기주도 학습역량을 중심으로 평가하도록 하였다.

 

 

자기주도 학습전형의 절차

 

2011년부터 외국어고·국제고, 과학고 등 특목고와 일부 자율형 사립고 에 새롭게 도입되는 자기주도 학습전형이 학교유형별로 어떤 단계와 절차로 선발하는지 간략히 살펴보면 다음과 같다.

 

￭ 외국어고·국제고

외국어고(31개교)와 국제고(6개교)의 자기주도 학습전형은 1단계에서 영어 내신성적(160점)과 출결점수(감점)만으로 정원의 일정 배수를 선발하도록 하고 2단계에서는 1단계 전형 성적과 면접(40점)으로 최종 합격자를 선발하게 된다.

단계별로 상세한 전형 내용을 살펴보면, 1단계 전형에서는 영어 내신성적의 경우 중학교 2학년 1, 2학기와 3학년 1, 2학기의 4개 학기 영어 성적만을 반영하고, 출결은 학교별로 일정비율을 정해 감점할 수 있도록 하였다.

특히 중학교 1학년 과정은 진로 및 진학 탐색과정으로 설정하여 성적을 외국어고 입학전형에 반영하지 않도록 한 것이 특징이라고 할 수 있다.

학기별 영어 내신성적은 고등학교 내신 관리 방식인 9등급제를 준 용하여 정상분포 곡선의 방식으로 환산점수를 부여하게 된다. 2단계 전형에서는 입학사정관으로 구성된 입학전형위원회에서 학교생활 기록부, 학습계획서, 교사추천서를 바탕으로 면접(40점)을 실시하여 최종합격자를 선발하게 된다.

면접은 학교생활기록부, 학습계획서, 추천서 등의 자료에 제시된 자기주도 학습계획, 봉사·체험 활동, 독서 활동 등의 내용 요소를 통해 평가한다.

 

￭ 과학고(19개교)

과학고의 경우, 2011학년도에는 정원의 30% 이상을 대상으로 자기주도학습전형을 적용하고, 나머지 학생들은 과학창의성 전형으로 선발한다.

과학고의 자기주도 학습전형 1단계에서는 학교장의 추천을 받은 학생 중에서 중학교 수학과 과학 내신성적을 평가하여 정원의 일정 배수를 면접대상자로 선발하고, 2단계에서는 1단계 전형성적과 면접으로 최종 합격자를 선발하게 된다.

 

￭ 자율형 사립고(10개교)와 자율학교(5개교)

일부 자율형 사립고와 자율학교에 적용하는 자기주도 학습전형은 ‘중학교 내신 성적+면접’의 기본적 틀을 유지하되, 내신 반영 과목, 학년, 내신과 면접의 반영 비율은 지역별, 학교별 특수성을 반영하여 결정하도록 하였다.

이렇게 결정하도록 한 것은 이러한 학교들이 일반 고등학교의 특성을 가지고 있으므로 내신성적을 특정 과목만으로 한정하는 것이 부적절하기 때문이다.

서울, 부산 등 평준화 지역의 자율형 사립고의 경우에는 중학교 내신성적이 일정 수준 이상인 학생들의 지원을 받아 추첨으로 선발하기 때문에자기주도 학습전형이 적용되지 않는다.

 

 

자기주도 학습전형의 준비

2011학년도부터 도입되는 자기주도 학습전형에서는 사교육을 통해 ‘만들어진 스펙’을 갖춘 학생이 아닌 학교공부를 충실히 수행한 학생을 선발한다. 이에 어떤 점을 염두에 두고 준비해야 하는지 간단히 살펴보기로한다.

 

￭ 학습계획서 작성법

학습계획서에는 지원동기, 학습과정과 진로계획, 봉사·체험 활동, 그리고 독서활동 사항이 포함되며, 다음과 같은 구체적인 사항을 기술하는 것이 필요하다.

첫째, 지원동기에는 지원학과에 관심을 갖게 된 동기와 스스로 노력해 온 학습과정을 기술한다.

둘째, 학습과정과 진로계획에는 자신의 학습과정과 이를 통해 느꼈던점, 고등학교 입학 이후의 학습계획과 졸업 후 진로계획을 구체적으로 제시한다.

셋째, 봉사·체험 활동에는 학생이 참여한 봉사·체험 활동 내용과 느꼈던 점, 고등학교 입학 이후의 관심있는 활동에 대해 기술한다.넷째, 독서활동에는 초등학교나 중학교에서의 독서경험과 이를 통해 느꼈던 점에 대해 기술한다.

 

￭ 면접 준비방법

면접은 학교생활기록부, 학습계획서, 학교장 및 교사 추천서를 바탕으로 다음과 같은 구체적인 사항을 평가한다.

따라서 다음과 같은 평가내용에 대비하여 준비하는 것이 필요하다.

첫째, 학생이 지원학과에 관심을 갖고 지원하게 된 계기와 준비과정, 자기주도 학습과정과 느낀 점, 그리고 입학 이후 학습 및 진로 계획 등 자기주도 학습계획

둘째, 학기중, 방학중 봉사·체험활동 결과와 봉사·체험활동을 통해 느낀 점

셋째, 중학교 동안의 교과·진로·교양관련 독서 결과와 독서를 통해 느낀 점

 

이상에서 살펴본 것처럼 자기주도 학습전형에서는 내신성적의 경우 앞서 제시한 바와 같이 고등학교 유형에 따라 특정 교과목만을 내신성적산출자료로 활용하기도 하나 교과 내신성적은 자기주도 학습전형에서 일차적으로 중요한 기본적인 자료가 된다는 점을 알아야 한다.

따라서 학생들이 자신의 진로 목표를 고려하여 내신성적을 관리하되, 중학생 단계의 학생들은 다방면으로 발전할 가능성이 크기 때문에 학교교육을 충실히 하여 전 과목 내신성적을 골고루 잘 관리하는 것이 필요하다.

이와 함께 자기주도 학습전형에서 요구하는 독서활동과 봉사·체험활동은 단기간에 준비될 수 있는 것이 아니기 때문에, 학생 스스로 평소에 학교와 가정생활속에서 독서활동과 봉사·체험활동을 계획하고 실천하면서 느꼈던 점과경험을 지속적으로 정리해 나가는 것이 필요하다.

 

-출처: 교과부. 내 공부의 내비게이션! 자기주도학습법(2010)