안녕하세요? 김혜남 입니다.

제가 이곳 저곳에서 입학사정관제에 가장 밀접한 사람들과 접촉할 기회가 있었는데 도움이 될 만한 내용을 간단히 정리해 봅니다. 입학사정관제에 대한 오해와 혼란을 불식시키는데 도움이 되었으면 합니다.

1. 입학사정관제는 여러 가지 전형 중의 하나일 뿐

      100%로 학생들을 뽑겠다는 것은 진짜 100%가 아니라 그만큼 중요하고 점차로 확대해 나가겠다는 말입니다. 실제로 입학사정관제가 큰 비중을 차지하는 것은 아닙니다. 전체 선발인원의 10%에 불과하죠. 수능으로 들어가는 정시도 30%이고 수시에서 학생부 중심으로 선발하는 전형만 해도 20%에 달합니다. 논술이나 면접, 학생부나 수능의 경쟁력이 강하면 입학사정관제가 아니더라도 얼마든지 합격의 가능성을 높일 수 있다는 말입니다.


2. 화려한 스펙만이 인정받을 수 있다?

      스펙을 쌓기 위해 혈안이 되어 있는 경우를 많이 보게됩니다. 스펙을 양적으로 늘리는 것은 별로 도움이 되지 않습니다. 스펙이 인정받기 위해서는 전공이나 미래의 학업과 어떻게 연결되는가를 보여주는 것이 중요하죠. 소박한 활동이라도 자신이 주도적이고 적극적으로 활동한 내용을 보여주어야 하고, 그 활동을 통해서 무엇을 느끼고 자신이 어떻게 변화했는지를 보여줄 때 입학사정관의 마음을 움직일 수 있습니다.

  즉 단순히 학생회장을 했다는 기록은 크게 인정받지 못하고 어떠한 활동을 했는가의 과정이 인정을 받습니다. 활동한 과정을 A4 몇 페이지의 기록을 남겨 놓으면 그것이 바로 포트폴리오가 되는 것입니다. 봉사활동도 그냥 200시간이다 라는 것이 중요한 것이 아니고 진지함을 가지고 지속적으로 봉사활동을 하면서 그 활동을 사진도 찍고 기록으로 남겨 놓는 것이 중요합니다.

  스펙이 화려하지 않은데도 선발된 학생들은 모집단위에 지원하기 위해 많은 노력을 기울이고 지원하는 전공과 관련된 충분한 경력과 활동을 기울인 학생들임을 발견할 수 있었습니다. 심지어 체험활동을 기록한 것만해도 읽기가 지루할 정도로 50페이지나 되는 학생도 있습니다. 이러한 기록의 진실성이 느껴질 때 선발의 가능성이 높은 것입니다.


3. 공부를 잘 하지 못해도 대학을 갈 수 있는 제도인가

     대학은 내신을 대학에 와서 학업성취도를 예견하는 잣대로 인식하고 있습니다. 결코 학업능력이 저조한 아이들이 입학할 수 있는 제도가 아니라는 것입니다. 그 예로 연세대의 학생부 중심의 전형도 1.5등급은 되어야 합격할 수 있고, 홍익대나 중앙대도 2등급은 되어야 합격할 수  있습니다. 일반전형보다는 약간 낮은 등급이죠.

  하지만 모집단위와 관련하여 우월한 능력이 인정되면 다른 교과의 수준은 낮아도 합격되는 경우도 있습니다. 소위 자기추천전형이죠. 자신이 지원하는 모집단위에서 높은 성취를 이룬 학생들에 해당됩니다. 예를 들어 화학과를 지원하는데 화학과 관련된 교과는 전부 1등급이고 다른 국영수의 교과는 3등급에 불과합니다. 하지만 화학과 관련하여 과학캠프도 참여하고 교내 과학반을 3년동안 이수하는등 화학에 대한 관심과 열정을 보이는 경우 합격되는 경우도 많이 나타나고 있습니다. 하기사 전공에 대한 강한 열망을 보이는 경우 이를 외면할 교수님은 없을 것입니다. 


4. 맞춤형으로 준비하자

      올해에 3만 5천명 정도를 선발한다고 하지만 모든 아이들에게 해당되는 것이 아닙니다. 수시의 특별전형처럼 다양한 전형이 있습니다. 어떤 의미에서 보면 수시의 특별전형이 그대로 입학사정관제로 변한것이기에 무늬만 입학사정관제란 말이 나오기도 하지요.

  즉 수학과 과학이 우수한 학생이 지원하는 전형은 과학고 학생이 중심입니다. 어학이 우수한 학생들이 지원하는 글로벌 인재전형, 영어우수자 전형은 외고 학생들이 주로 지원하는 전형입니다. 대표적으로 연세대의 글로벌 인재전형은 3년전에 50명을 선발했는데 제작년에 350명, 작년에 500명으로 대폭 늘렸습니다. 명문대의 특목고 선호현상도 간과해서는 않될 것입니다.

  학생부 중심의 전형이 있는데 이 전형은 학생부의 경쟁력이 높지 않으면 견물생심입니다. 한 반에서 연고대의 학생부 중심전형에 지원할 수 있는 등급인 1.5등급 이내의 학생들이 과연 몇 명이나 될까요.

  또한 집안이 가난하여 사회적배려대상자의 자격이 된다면 이 전형을 노크할 수 있습니다. 소위 역경과 고난을 극복한 개인 영웅의 예가 이 전형에서 소개되기도 하지요. 하지만 이 전형도 순수하게 가난하여 지원하는 학생들을 별로 발견할 수 없었습니다.

  한 번 심사할 기회가 있었는데 초등, 중등학교때는  외국에서 공부하다가 갑자기 아빠의 사업이 망해서 귀국하여 사회적 배려대상자를 지원하는 쓴웃음을 짓게 하는 경우가 70%가 되었습니다. 마치 농어촌 전형이 대학가기 쉽다고 하니까 시군읍으로 주소를 바꾸고 3년을 거주하고 지원하는 경우와 마찬가지라는 것이죠.

  입학사정관제의 자격, 공정성과 객관성, 각 대학의 이 제도에 대한 진정성등 뿌리내리기 위해서 갈 길이 멀어 보입니다. 최근 몇 몇 대학에서도 속도조절론이 나온것이 이와 무관하지 않습니다. 그러나 분명한 것은 공부를 못해도 가는 제도가 아니라는 겁니다.

  잠재력이나 재능도 중요하지만 기본적으로 학력이 바탕이 되어야 합니다. 교과의 경쟁력을 높이고, 자신의 흥미와 적성과 관련된 다양한 관심을 가지고 체험을 하고 이를 기록으로 남겨 놓으면 충분한 준비가 되는 것입니다.