14) 진부한 어구나 표현은 피해라.

판에 박힌 진부한 어구나 참신하지 못한 비유는 글의 내용을 유치하게 만든다. 많은 학생들의 글을 읽는 선생님은 그런 표현이 지루하게 느껴진다. ‘세월은 날아가는 화살과 같다’,‘정신일도 하사불성(精神一到何事不成)’, 따위의 글귀를 인용할 때 선생님은 거부감을 느낀다. 가능한 한 최신의 화제와 기발한 어구, 참신한 비유를 써야 주목을 받을 수 있다.

15) 자기만의 조어(造語)는 쓰지 마라.

배우는 학생이 논술문에 자기 마음대로 만든 어휘를 남발하는 것은 건방진 인상을 줄 수 있다. 뿐만 아니라 의미의 전달도 제대로 되지 않는다. 비록 선생님이 그 뜻을 알아차릴 수 있다고 하더라도 사전에도 없는 말을 마음대로 만들어 쓰는 일은 절대로 하지 말아야 한다. 예를 들어 ‘그의 의견은 논외(論外)라고 하는 소리도 있으나 나에게는 논내(論內)다’에서 ‘논내(論內)’라는 말은 없다.

16) 문학적으로 쓰려고 하지 마라.

논술문은 문학적 문장이 아니다. 정서나 감동을 목적으로 하는 글이 아니므로 문학적으로 쓰려는 노력은 필요하지 않다. 논술문은 자신의 생각을 논리적으로 진술하는 글이다. 문학적으로 글을 쓰려고 할 때 문장의 논리는 오히려 박약해 진다. 흔히 학생들 중에는 글을 쓰는 솜씨가 없다고 걱정하는 경우가 많은데, 논술문을 쓰는데는 문학적 재질을 걱정할 필요가 없다.

  17) 불확실한 한자(漢字)나 숙어(熟語)는 쓰지 말 것.

논술문에 한자를 혼용하는 것이 반드시 좋은 것은 아니다. 한자 혼용을 오히려 달갑지 않게 여기는 경우조차 있다. 한자 혼용은 한자로 써야만 그 의미가 확실한 경우에 한하는 것이 좋다. 언뜻 보기에 한자를 혼용했다는 인상만을 주기 위해서 한글로 써도 의미 파악이 가능한 말을 굳이 한자로 쓰는 것은 아무런 효과가 없다. 확실히 알지도 못하면서 잘못 섞어 쓴 한자는 도리어 감점의 대상이 될 수 있다. ‘眞摯한 態度’라고 쓰고 싶을 때 ‘摯’자를 몰라 ‘眞지한 態度’라고 쓰는 것보다는 ‘진지한 態度’라고 쓰든지 말을 바꾸어 ‘성실한 태도’로 쓰는 것이 좋다.

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