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== 영어 학습 지도자들의 지도 및 학습자의 실태 ==
2023-12-17 오전 8:51:04 | 조회 : 403
== 영어 학습 지도자들의 지도 및 학습자의 실태 ==
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유대인의 탈무드엔
고기를 잡아 주지 말고 고기 잡는 법을 가르치라! --는 글이 있다.
아이들 교육을 이렇게 하라는 것이다.
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한국에서의 영어가 공부한 만큼 결과가 오지 않는 것은
개인적인 여러 사유도 있겠지만
이들을 가르치는 지도자의 강습법이 더 문제다.
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현실적으로 어학원 등의 강습 실태와 그 문제점을 보자.
여기에 발음부호를 쓰고 발성(음)법 설명을 곁들이면 되나
그들은 하지 않는다.
각 문제 마다 저자의 의견을 제시하겠다.
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발음법 : 언제 이런 음이 나는지 그 원칙
발성법 : 어떻게 음을 내게 하는지 그 음 내는 법
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[실태](1) :
“발음부호”를 “발음기호” 로 용어를 잘 못 쓰고 있다.
답 : (발음)부호를 기호로 칭하기도 하나 순서적인 의미는 기호(記號)로,
이외엔 부호(符號)로 쓰는 것이 타당.
예 : 국회의원 입후보, 기호 3 번!
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[실태](2) :
영한사전의 발음기호가 아닌 국제음성기호를 올리고 있다.
답 : 학생들은 영한사전으로 공부한다.
영한에 등장하는 발음부호 위주로 설명이 되어야한다.
국제 음성 기호에 음절 구분 없이 강세 설명을 하고 있다.
정확한 강세 표시는 정확한 음절구분에서 시작해야 한다.
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[실태](3) :
모음을 a 아 e 애 i 이 o 오 u 우 —라고 쓰고 설명을 한다.
답 : 기본 모음부터 틀리게 가르치고 있다.
이는 영한사전이 처음 한국인이 일본에 가서 일본어를 배우고
거기서 만들어진 것이 영한사전의 태동이다. 일본식 발음의 잔재다.
모음은 기본적으로 이렇게 가르쳐야 한다.
a/ei/[애이] e/i:/[이이] i/ai/[아이] o/ou/[오우] u/ju:/[이우우]
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[실태](4) :
어떤 모음이 일정하게 나는 것처럼 가르친다.(파닉스 학습)
예 : ow 는 /au/[아우]로 난다고 가르친다.
답 : 일률적으로 /au/[아우]로 나지 않고 단어에 따라 발음이 다르다.
일반적으로 이렇게 난다는 것은 맞으나 모든 모음이 같은 현상이다.
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[실태](5) :
flower(꽃) 와 flour(곡분) --둘의 발음이 같다고 가르치고 있다.
이유 : 둘의 발음부호가 같다는 것이다.
답 : 전자는 두 음절 단어이고 후자는 한 음절 단어로
강세가 있고 없고의 차이가 있다.
영한사전의 발음부호 표기가 flour/flauǝr/로 잘 못 되어있다.
미 원음과 같이 하려면 /flauǝr/ or /flaur/로
/ǝ/를 사선으로 하거나 쓰지 않아야 한다.
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[실태](6) :
미국인도 쓰지 않는 발음부호 우리가 어렵게 왜 쓰나?
답 : 발음부호란 외국인이 영어 음을 일정하게 내기 위해 쓰게 만든 것
소리를 일정 부호로 옮긴 것이다.
한국에서 영어는 일상어가 아니기 때문에 듣기만 해서 배워지는
모국어 같이 배울 수 없다.
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[실태](7) :
year & ear == 둘은 다른 것이라 말로 설명하며 따라 하게 한다.
답 : 발음부호에 일률적인 한글 토 붙이는 법을 알면 쉽게 구분이 된다.
<년, year/jiər/[이여(어)ㄹ] & 귀, ear/iər/[이어(어)ㄹ]>
year/jiər/[이이어(어)ㄹ]=>[이여(어)ㄹ]=>[여(어)ㄹ] ok!
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[실태](8) :
초등학생이 가장 발음하기 어려운 영어 단어는?
10 단어 ==>lamb의 often, empty, daughter, ant,
‘sheep’ carrot thin zoo bag gray ==라고 한다.
학원에서는
"원어민의 음성을 듣고 똑같이 따라 말하고, 자기가 말한 것을 녹음해
원어민 발음과 비교해 보면 좋은 효과를 거둘 것"이라 하고 있다.
답 : 발음부호를 통해 가르치면 된다.
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[실태](9) :
외래어 표기법에 의한 영어 발음부호의 한글 표기 문제
“[a]아 [e]애 [i]이 [o]오 [u]우 [ə]어 [ʌ]어 [ɔ]오 [ɛ]에 [æ]애”
이렇게 하고 있으니 어찌 영어 말이 되겠는가?
1) [o]오 = [ɔ]오 란 음은 없다.
2) [ə]어 = [ʌ]어, 3) [e]애 = [æ]애
--> 등은 둘을 동음으로 표기하고 설명이나 발음은 다르게 하면
어느 한쪽은 잘 못 된 표기가 아닌가? 이게 한국의 교육정책인가?
답 : 한글 토를 붙이려면 발음부호 43개간에 중복이 되지 않아야한다.
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== 영어 학습자의 실태 ==
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우선 편하고 쉬운 것만 찾는 행태가 만연해서 제대로 발음공부는 회피하고
발음기기나 선생의 발음에만 의존한다.
여기서 어떤 현상이 일어나는지 보자.
*설명의 편의상 발음부호 옆에 한글 토를 달아 쉽게 구분이 되게 하였다.
한글 토중에 글자의 크기가 차이가 있는 것은 강, 약음절의 구분이다.
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한글 토는 어떤 발음의 기준을 글로 풀이 한 것으로
들리는 음을 늘 일정하게 하려는 의도로 학습 편의상 붙인 것이다.
발음부호를 글자로 옮기는 것 자체가 무리다.
원음에 가장 가깝다고 생각되는 것을 표현 한 것일 뿐 100% 맞을 수는 없다.
단어 읽기가 어는 정도 되면 한글 토는 무시하고 발음부호만 보고 읽자.
듣는 소리가 늘 일정해야 저장이 되고 말이 나오기 때문이다.
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(1) 영어를 한글 읽듯 붙이고 줄여 읽는다.
==>what는 /hwɑt/로 [우앝]을 [왙]으로 읽고 있다.
(2) 단어에서 생명인 음절과 강세를 경시내지 무시하고 있다.
==> flow.er /fláu.ər/[ㅎ프을아우 ́.어(어)ㄹ]
& flour /flauər/[ㅎ프을아우(어)ㄹ]
*꽃은 두 음절 단어로 강세가 있는데 음절 강세 무시하고 둘을 같게 읽는다.
(3) 단어에서 장단(長短)을 무시하고 있다.
==> beach/bi:tʃ/[비이취](해변)를 bitch/bitʃ/[비취](비어?)로 읽고 있다.
*듣기만 해서는 단어의 강약과 장단의 구별이 어렵다.
(4) 모음 음을 비슷한 한국말로 이 게(?) 맞는 양 착각이 당연시 되었다.
==> apple의 a/æ/는 [애]도 [아]도 아니면서 둘 다 비슷하다.
많은 독자들이 둘 중의 하나로 읽고, 심지어 [에]로 읽기도 한다.
(5) 발음이 정확치 않아도 문장에서 뜻으로 통한다는 말을 한다.
이는 문장에 단어가 7 개면 6개는 정확하고 하나를 잘 못 할 때 해당 한다.
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