나는 그늘이 없는 사람을 사랑하지 않는다.

나는 그늘을 사랑하지 않는 사람을 사랑하지 않는다.

나는 한 그루 나무의 그늘이 된 사람을 사랑한다.

햇빛도 그늘이 있어야 맑고 눈이 부시다.

나무 그늘에 앉아

나뭇잎 사이로 반짝이는 햇살을 바라보면

세상은 그 얼마나 아름다운가.

나는 눈물이 없는 사람을 사랑하지 않는다.

나는 눈물을 사랑하지 않는 사람을 사랑하지 않는다.

나는 한 방울 눈물이 된 사람을 사랑한다.

기쁨도 눈물이 없으면 기쁨이 아니다.

사랑도 눈물 없는 사랑이 어디 있는가.

나무 그늘에 앉아

다른 사람의 눈물을 닦아 주는 사람의 모습은

그 얼마나 고요한 아름다움인가.

자 솔직하게 자습서 보지 말고 아무런 편견 없이 이 시를 감상해보자. 어떤 느낌이 드는가?

자기는 어떤 사람을 사랑한다고 얘기한다. 그 사람은 그늘과 눈물의 의미를 아는 사람이라야 한다고 말한다. 어쩌면 슬픔과 고민 같은 것들이 상상되는 이런 것들의 의미를 아는 사람이란 무슨 뜻일까? 슬픔이나 고민 같은 것도 모른 채 햇살과 기쁨만 알고 살아온 사람은 싫다는 말 같기도 하다. 햇살이나 기쁨의 의미뿐만 아니라 그늘과 눈물도 아는 그런 사람 이 좋다는 말 같다. 어쩌면 자신이 그런 햇살과 기쁨만 알고 살아온 사람에게 사랑의 상처를 입었을 수도 있다. 아니면 자기가 정말 좋아했던 사람이 그런 그늘과 눈물을 잘 아는 사람이었는지도 모를 일이다. 그래서 그 사람에 대한 기억이 떠올라 이 시를 지었을 수도 있다. 그냥 맘을 열고 시를 읽으면 뭐 이정도 느낌이 든다.

이제 시의 핵심 사항을 생각해보자. 아직 자습서 보면 안 된다!

제목이 말해주듯이 시적 자아는 내가 사랑하는 사람의 모습에 대해서 말하고 있다. 두 가지 단어의 가치를 아는 사람을 사랑하겠노라고 말한다. 즉, ‘그늘’과 ‘눈물’이라는 시어가 계속 반복적으로 눈에 들어온다. 거의 매 행에 사용된 이 두 시어는 어떤 의미일까? 누구나 좋아하는 것들을 더욱 의미 있게 해주는 그 반대의 것들 정도로 느껴진다.

결국 이 시의 주제는 햇빛이나 햇살, 기쁨이나 사랑도 좋지만 이것들을 진정 의미 있게 해주는 그늘이나 눈물의 가치를 아는 사람을 사랑한다는 내용인 것 같다.

주된 심상은 나무 그늘이라든가 나뭇잎 사이의 햇살, 나무 그늘에 앉아 눈물을 닦아주는 사람의 모습 등등 대부분 시각적 심상이 사용되었다. 운율적으로는 내재율이다. 특별한 형식이 없기 때문이다. 어조나 정서 또는 분위기는 차분하게 자신의 생각이 드러나 있다. 그러면서도 자신의 생각이 단호하게 표현된 느낌도 난다.

그럼 표현상의 특징은 무엇이 있을까? 자습서 Not yet~

이 시를 읽어보면 대번에 한 가지 특징이 눈에 보인다. 1연과 2연이 비슷한 모양으로 대칭적으로 전개된다는 점이다. 그래서 왠지 조화로운 느낌의 형식미가 느껴진다. 또 ~하지 않은가 라는 표현이 인상적인데, 그냥 말하는 것보다 더 강조된 느낌이 난다. 제목이 ~내가 사랑하는 사람이라고 되었음에도 처음 시작은 사랑하지 않는 사람에 대해서 표현함으로써 의외성과 강조된 느낌도 느껴진다.

이 정도 생각해봤다면 이제 자습서 내용을 읽어 보면서 비교해본다.

차이가 나는 부분들을 중심으로 살펴보자.

① 아뿔사 주제 부분이 다소 차이가 있다. 처음 생각했던 것처럼 [햇빛이나 햇살, 기쁨이나 사랑도 좋지만 이것들을 진정 의미 있게 해주는 그늘이나 눈물의 가치를 아는 사람을 사랑한다]는 것은 표면적 주제를 파악한 것에 그친다. 왜냐하면 이런 주제로는 다른 사람의 눈물을 닦아주는 사람의 모습에 관한 이야기나 그늘에 앉아 햇살의 아름다움을 발견하는 내용이 담기질 않는다. 그래서인지 자습서는 {다른 사람의 슬픔과 고통을 이해하고 포용해주는 삶의 아름다움} 이라고 주제를 뽑아냈다. 보다 이면적인 부분을 반영한 것 같다. 수긍할 수 있는 부분이다.

② 또 자습서는 고백적이고 사색적인 분위기를 이 시의 전체적 분위기로 보고 있다. 차분하면서도 단호한 느낌에 대해서는 별로 언급하지 않고 있다. 이 부분은 좀 더 반영되었으면 하는 바램이다.

③ [사랑하지 않는 사람에 대해서 표현함으로써 의외성과 강조된 느낌도 느껴진다.] 라고 정리한 부분을 자습서는 이렇게 설명한다. {이중부정을 통한 강한 긍정 및 내용 강조를 하고 있다.}

④ [1연과 2연이 비슷한 모양으로 대칭적으로 전개된다는 점이다. 그래서 왠지 조화로운 느낌의 형식미가 느껴진다.] 라고 정리한 부분을 자습서는 이렇게 설명한다. {비슷한 구조를 반복하는 대구법을 사용하여 운율감을 형성하고 구조적 안정감을 준다.}

⑤ [~하지 않은가 라는 표현이 인상적인데, 그냥 말하는 것보다 더 강조된 느낌이 난다.] 라고 정리한 부분을 자습서는 이렇게 설명한다. {설의법을 써서 여운을 주며 말하고자 하는 내용을 강조함.}

개인적으로 제일 마음에 드는 시구는

‘햇빛도 그늘이 있어야 맑고 눈이 부시다.’ 부분이다. 햇빛과 그늘이라는 중요한 시어가 이 시의 메시지를 던져주는 느낌이 나서 좋다.

이제 마지막으로 자습서의 문제를 풀어본다.

아마 그냥 아무 생각 없이 자습서 내용을 외우던 때와는 완전히 다른 느낌을 받을 것이다. 이 시의 경우 문제들을 살펴보니 표형상의 특징에 대해서 묻는 문제가 많이 나왔다. 무엇이 중요한지를 감 잡을 수 있는 순간이다.

자 이제 깨달음을 얻었는지 모르겠다. 시는 시답게 공부할 때 최고의 효과가 나온다. 괴로움에 휩싸여 외우려고 머리를 싸매지 말자. 여러분도 얼마든지 시를 바라볼 능력이 있다. 그걸 사용하거나 연습해보지 않았던 것뿐이다. 지금 바로 시를 다시 바라보자. 여러분도 시를 쉽게 공부할 권리가 있다.